中文执教路走了一程又一程（语文摆渡人）

  蔚爱迪和蔚爱丽的软笔书法和我国画著作。8年来，这对姐妹积极参与各类我国书画活动。

  性格开朗热心的蔚爱迪和蔚爱丽，以翰墨传情，以丹青会友，总会向为著作停步的新朋友津津有味我国山水与诗意。图为她们参与匈牙利赛格德大学孔子学院新年活动。

  11年前，高考后填写大学自愿时，我挑选了世界中文教育专业。其时的我，心里只要一个简略的希望：去看看外面的世界。

  上大学时，在“世界汉语讲堂教育事例”这门专业课上，我的教师曾提出这样一个问题：“假如你的外国学生只想操练白话，不愿意学习汉字，你会怎么样引导？”这样的一个问题引发了讲堂的火热评论。有的同学以为，汉字学习难度大，若学生动机缺乏，能够先专心白话操练，以坚持其学习热心。也有同学坚持，汉字是中文的一部分，与白话相得益彰，不能抛弃阅览和书写。

  听罢评论，教师总结道：“言语与文明历来密不可分。当学生感受到汉字背面的文明魅力时，学习的阻力自然会转化为探究的动力。教师这一个人物，要做的是循循善诱，引导学生发现汉字的兴趣和魅力，激起他们真实了解中文的志愿。教育相长，你们未来也会在实践中深入体会到这一点。”

  2020年夏天，我经过云端敞开了第一次教育实习——为越南河内第二师范大学的中级中文班授课。开课那天上午，当40多个学生的头像在屏幕上顺次亮起，我做了一个特别的决议——暂不敞开摄像头。

  “同学们，我是你们的新中文教师，吴教师。”我对着麦克风说，“碰头之前，请咱们先经过声响知道我，猜猜教师是男是女？是哪国人？长发短发？戴不戴眼镜呢？”

  屏幕里马上响起了火热的评论，越南语和略显生涩的中文搀杂在一起。阮氏乔庄同学第一个开口：“教师是女的！声响很好听。”另一个男生接着说：“教师一定是我国人，由于中文发音很规范。”还有个学生幽默地说：“教师应该戴眼镜，由于我遇到的许多我国人都戴眼镜。”

  当我总算微笑着翻开摄像头时，云上教室里响起好心的笑声和问候。学生们兴奋地用现已把握的中文词汇描绘我：“教师穿蓝色衣服”“教师有长头发”“教师真的戴眼镜”。

  那一刻，严寒的屏幕似乎消失了，我和这些越南孩子之间建立起一种美妙的联合。这堂课完毕后，乔庄同学发给我一张相片，纸条上用规整的汉字写着：吴教师，很快乐知道你。

  时至今日，我仍与这些学生坚持着联络。他们中有人来到我国留学进修，有人进入中资企业作业，各自用中文书写着精彩人生。

  从大学讲堂到云端教育，我迈出的这一步跨过，为我翻开了一个新世界。而铺展在我面前的，正是由中文搭建起的言语之桥。

  2021年冬季，我带着行囊踏上贝宁的土地，科托努机场里扑面而来的热浪裹挟着热带气味。我在阿波美卡拉维大学孔子学院任教，校园的铁皮屋顶在西非的烈日下泛着白光。

  在这里，停水停电是寻常事。有天课上，教室忽然堕入暗淡，我心里有点慌张，但仍是借着窗外透进的光线持续写板书，学生们不谋而合地举起手机朝向黑板，荧荧微光在教室里连成一片温暖的星海。

  虽然教育资源有限，这片土地却孕育着质朴的发明力。在一堂介绍我国皮影戏的文明课上，学生们猎奇地问道：“教师，皮影戏只能在我国看到吗？”望着他们渴求的目光，我萌生了一个想法：何不带他们亲手发明归于本身个人的皮影？

  所以我找来废纸箱、铁丝和彩笔，带领学生用裁纸刀细细雕刻出皮影的概括，为其涂改颜色、缀结关节，粗陋的铁皮教室登时化作一间热烈的创造工坊。当台灯的暖光投向白布，学生用充满热心的中文演绎起《年的故事》。光影流通间，陈旧的东方故事在西非土地上勃发出新的生命力。

  在贝宁，每一个学生都具有一个由长辈教师取好的中文姓名，但那时学生们都刚开端触摸中文，对姓名的意义往往不甚了解。一次课后，一个名叫林夕的学生跑来问我：“教师，‘夕’是啥意思？”我告诉她：“是傍晚，快到晚上的时分，那时的天空很漂亮。”

  我在黑板上慢慢书写：“你看，‘林’字加‘夕’字，便是‘梦’，你的姓名里有一个梦。”林夕的眼睛瞬间亮了起来，她惊叹道：“哇，教师，我的梦是去我国！”

  3年后，林夕果然来到我的家园重庆留学，完成了她的梦。她在微信上不断与我共享研究生日子。她发来在大学讲堂上学编我国结的相片、在校园文艺晚会舞台上扮演我国舞的视频——她所跳的那支舞，正是当年我教导她参与“汉语桥”世界大学生中文竞赛时，教她的我国古典舞《人间烟火》。

  现在，林夕所学的专业同样是世界中文教育专业。她告诉我：“教师，来我国是我的梦，傍边文教师，是我下一个梦的开端。”

  本年1月，我来到匈牙利赛格德大学孔子学院，开端了一段新的任教日子。在这里，我遇见一对特别的匈牙利双胞胎姐妹——蔚爱迪和蔚爱丽。她们是孔院面向社会的书画班学生，并未体系学习过中文，却能用毛笔和宣纸，走向中式美学深处。

  姐姐蔚爱迪喜爱书法。一个个方块字在她笔下，不是生疏的符号，而是好像有了呼吸与生命。她或许不能流通吟诵《千字文》的每一个字，却用笔触感知着汉字的筋骨与结构之美。本年，她凭仗一幅精心书写的《千字文》书法长卷，在2025年“汉语桥”全球外国人汉语大会书画展中荣获特等奖。

  妹妹蔚爱丽拿手我国画，她用墨色的浓淡干湿，描绘着莲的高尚、竹的谦虚与松的坚毅。她的松树画作笔力遒劲，同样在书画展中获得了广泛赞誉。

  每年，我国孔子学院总部都会安排“最·孔院”全球短视频搜集活动。本年我用镜头记录了蔚爱迪和蔚爱丽的故事，这个名为《墨缘双生：在世界发现中文》的短视频，赢得了全球三等奖。

  两姐妹看到视频后，屡次落泪，感谢我用中文表达出了她们难以达意的内容。对她们而言，中文不只是一门言语，更是一个可感、可触、可描绘的审美世界。她们仔细表明要努力学习中文，然后更好地了解和表达书画著作背面的意蕴和故事。

  这份对中华文明的热诚神往，乃至融入了日常日子。她们的父亲在自家宅院里，亲手种下几棵竹子。几年曩昔，竹子已然婀娜多姿，绿意盎然。蔚爱迪和蔚爱丽有一个夸姣的希望：待竹子成材，要亲手制作成古拙竹简，在上面着墨创造。

  身在匈牙利从事中文教育的我，看着她们书写归于本身个人的“千字文”，不由感动于中匈文明的细腻融合。五千年中华文明与外国友人的当下生命体会，跨过山河美妙共振，这是文明传达的一种新途径。

  不久前，匈牙利赛格德大学孔子学院向匈牙利琼格拉德州卡罗利·索莫吉图书馆捐献了一批中文图书。新建立的中文图书角里，书架上规整摆放着各类书本，从《HSK规范教程》《中文小词典》到《我国故事》《我国经典诗文集》等。停步于此，我似乎现已看见当地居民在这里翻阅书本、感知中文世界的场景。

  从渝东南的群山到越南的云端教室，从贝宁的铁皮屋到匈牙利蒂萨河畔，我怀揣“去看世界”的初心，走过了一程又一程。

  世界中文教育，历来不是单向的常识传递，而是在言语与文明的相遇处，见证一个又一个“梦”的诞生、滋补与连续。我走过的每一里路，都成了衔接山海的路，望向下一程远方，惟愿持续坚决前行。

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